编者语：
8月14日，《湖北日报》刊发了校党委书记陈向军署名文章《弘扬教育家精神 培育新时代大国良师》。该文从“教育家精神对地方师范院校践行强师报国的引领作用”“将教育家精神融入师范生教育的全过程”“创新完善“教育家型”大国良师培育路径”等三个方面深入阐述了教育家精神对地方师范院校培养大国良师的重要指导作用，并提出了教育家精神融入师范生教育的内在要求和培育新时代大国良师的创新路径。
文章全文如下：
弘扬教育家精神 培育新时代大国良师
习近平总书记关于教育家精神的重要论述，构成了一个完整的理念体系，为新时代“教育家型”大国良师的培养赋予了崇高使命、提供了方向指引，也应成为新时代地方师范院校“为党育人，为国育才”的使命追求。
一、教育家精神对地方师范院校践行强师报国的引领作用
（一）以弘扬教育家精神作为师范院校发展的方向引领。弘扬教育家精神，助推地方师范院校坚持师范教育的主责主业，彰显地方师范院校师范属性的根本；以促进地方基础教育高质量发展为价值导向，以培养高素质、专业化和创新型教师为根本旨归，真正践行和实现强师报国。
（二）以教育家精神作为师范院校教师的行动指南。地方师范院校要把弘扬教育家精神作为加强教师队伍建设的重要内容，落实落细到教师队伍建设的具体工作中，办好高质量师范教育、服务好强国教育及区域经济社会发展。
（三）培养大批具备教育家精神的新时代大国良师。地方师范院校是培养教师的摇篮，必须全面贯彻党的教育方针，坚持“四个面向”，发挥教师教育主体作用，引领教育学科建设发展，深化师范生培养供给侧结构性改革，为培养大批具备教育家精神的新时代大国良师作出有力贡献。
二、将教育家精神融入师范生教育的全过程
（一）树立心有大我、至诚报国的理想信念，教育师范生立强国大志，担当兴国大任。把对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，和以爱国主义为核心的民族精神融入师范生教育全过程，引导学生知党情、感党恩、听党话、跟党走，忠于党和人民的教育事业，自觉贯彻党的教育方针。
（二）培养言为士则、行为世范的道德情操，教育师范生修良师大德，践行为人师表。坚持以德修身、以德立学、以德施教，做社会主义核心价值观的坚定守卫者、积极传播者和模范践行者。要用“时代楷模”黄大年、“燃灯校长”张桂梅、“大别山师魂”汪金权等大国良师的事迹去影响越来越多的师范生以身许国、扎根基层，默默耕耘、无私奉献。
（三）探索启智润心、因材施教的育人智慧，教育师范生悟育人大智，学会灵魂塑造。“育人”是一门唤醒良知、塑造灵魂的学问，需要高校教师于长期的实践中收集案例、积累经验、探索规律、形成对策，并根据不同的教育对象和时代背景进行与时俱进的调整，用心、用情、用力教会师范生如何在自己的实践中开启心智、润物无声。
（四）谨遵勤学笃行、求是创新的躬耕态度，教育师范生要务实大为，坚持知行合一。正所谓“实践出真知”，教育家精神所提倡的，就是要把“勤学”和“笃行”，“求是”和“创新”有机结合起来。既要培养师范生尊重劳动、尊重实践，实事求是、求真务实，更要培养其自强不息的创新意识、自力更生的创新精神和自主研发的创新能力。
（五）铸就乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，教育师范生扬无私大爱，甘做辛勤园丁。要通过教师们的爱岗敬业、乐教爱生、甘为人梯、播撒仁爱、无私奉献等实际行动，教育引导师范生为自强奋斗、不负韶华的学生圆梦，为望子成龙、望女成凤的家庭育才，为强国建设、民族复兴铸剑。
（六）秉持胸怀天下、以文化人的弘道追求，教育师范生行利他大善，肩负社会使命。要引导师范生立鸿鹄之志，关心时政热点，关注国际时局，响应祖国召唤，练就过硬本领，把个人理想同祖国的前途命运紧密联系在一起，做奋斗者、当追梦人，为实现中华民族伟大复兴奋力拼搏。
三、创新完善“教育家型”大国良师培育路径
（一）构建人才培养新模式。坚持需求导向、协同创新、深度融合、开放多元的原则，探索形成分类、分层次培养的多科复合型师范生培养模式和师范生职前培养与职后培训一体化模式。稳步推进“书院+学院”培养体制机制改革，以中国特色现代书院制助推“优师”拔尖创新人才培养。
（二）探索协同育人新机制。加强师范类专业建设，不断强化OBE的教育理念，搭建“U-G-S”教育协同发展共同体，建好教师教育综合改革实验区，致力于培养一大批教育情怀深厚、专业基础扎实、实践能力突显、勇于创新教学、善于综合育人、适应和引领基础教育改革的“教育家型”好老师。
（三）凝练学科专业新特色。结合区域基础教育与社会发展实际需求，优化师范专业学科专业布局，凝练优势学科方向，鼓励特色发展。紧密对接乡村振兴战略、教师教育振兴行动计划等，围绕解决区域基础教育改革发展的重大理论和现实问题，推进标志性研究成果实践转化。
（四）优化课程体系新结构。围绕通识素养、学科素养、教育素养、实践素养四维度建构地方师范院校“教育家型”教师育人课程体系，全过程植入课程思政元素，设置通识类、学科大类、专业类和教师教育类四层次系统、进阶式的课程体系，实现师范生的知识、能力、素质全面提升。
（五）催生课堂教学新革命。提升教师数字素养，以数字化赋能课程教学改革，推行全方位的“互联网+教师教育”。以学生发展为中心，深化教学内容体系与教学方法改革，引入翻转课堂、对分课堂、PBL教学、小组合作学习等多样化课堂教学方法，把课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所。
（六）打造实践教学新范式。构建研习、见习、实习三级实践实训体系，高水准建设师范生数字化教学实训平台，常态化开展师范生教学技能训练考核和比武竞赛。开展“名师大讲堂”，把师范生的校内培养与校外实践相结合，增强学生实境体验，积累学生实践智慧。
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